1、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包含哪些内容？

答：（1）深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；

（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；

（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；

（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；

（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；

（6）校企合作，加强实训、实习基地建设；

（7）注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；

（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；

（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

2、学院教学中心地位如何体现？

答：教学中心地位应该体现在：

（1）学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题。

（2）教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源。

（3）非教学部门为教学部门服务的程度。

（4）学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何。

（5）学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。

3、高等职业院校构建课程和教学内容体系的思路是什么？

答：以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系，以培养学生的应用能力为核心进行课程建设，其中基础理论教学以必需、够用为度，专业课加强针对性和实用性，实践教学应在教学计划中占有较大比例。

4、什么是教学管理？教学管理职能包括哪些方面？

答：教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。

5、教学管理的基本内容、基本任务是什么？

答：高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

6、教学管理制度完备、规范如何体现？

答：（1）教学基本文件完备：加强教学工作，提高教学质量的文件；专业、课程、教材、师资队伍、教学条件方面的建设与发展规划；教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学计划、总结等。

（2）必要的工作制度健全：学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。这些文件和制度要健全，体现现代教育思想，并积极采用现代管理技术。

7、什么是教学目标？

答：教学目标是指教学过程所追求的结果。

8、什么是教学文件？

答：教学文件至少包括专业教学计划、课程教学大纲、实验实训实习大纲及指导书、教学课程表、教学日历等。教学文件“基本齐全”指文件的齐全率不低于95%。

9、如何考察教学计划的执行情况？

答：教学计划的执行情况主要是指：教学计划与课程教学大纲、教学日历等执行情况是否吻合；教学计划变动是否频繁；必须调整时是否有规范的申报和审批手续。

10、教师如何正确看待教学大纲？

答：教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标，教学内容和基本要求，实践性教学环节要求，学生学习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

11、什么是人才培养模式？

答：“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。对于“人才培养模式”这个概念我国很多学者都对其下过定义。1998年在教育部召开的第一次全国普通高校教学工作会议上，时任教育部副部长的周远清同志曾对这一概念作出过阐述，他认为所谓的人才培养模式，实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。

12、教师应如何正确看待“人才培养方案”？

答：人才培养方案是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据，人才培养方案要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订，人才培养方案既要符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订，突出人才培养方案的针对性。人才培养方案一经确定，必须认真组织实施。

13、面对新形势，高校在人才培养方面需要增强什么意识？

答：一是定位意识，二是品牌、特色意识，三是创新意识。

14、高等职业院校人才培养模式的六大基本特征是什么？

答：培养目标：高等技术应用性专门人才（高技能人才）。

培养方案：以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。

课程体系：以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。

培养方式：实践教学占较大的比重（实践学时占50%以上）。

教师队伍：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。

培养途径：学校与用人单位结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学结合是人才培养的基本途径。

15、高等职业院校如何加强素质教育？

答：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

（1）要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

（2）要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

（3）要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。

（4）要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

16、什么是“订单式”培养？实施订单式培养，要抓住哪几个环节？

答：所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅仅是一张“用人”需求的预订单，它还包括含有培养目标、课程计划、教学方法、评估方法、实习实训等内容的订单培养计划。

实施订单式培养，首先要抓订单；其次要进行专业教学改革；第三，要坚持与时俱进，努力在区域乃至全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇，在国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象，进一步拓展发展空间。